5. HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE CONTENIDOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA

En esta entrada hablaré sobre la creación de materiales multimedia a través de herramientas.

Para la creación de materiales multimedia Bou aconseja utilizar el principio de libertad, es decir, aunque el individuo sienta que navega libremente por la elección no pautada de los contenidos ya se encuentra sumergido en un esquema que ya antes ha sido configurado. Por otro lado, Valverde marca unas pautas en la creación de estos materiales cuyo objetivo será ayudar en la elaboración de un material audiovisual de carácter educativo que pueda ser utilizado de forma autónoma por cualquier docente. El material podrá elaborarse a partir de un cómic, diaporama, vídeo o soporte informático.

Las preguntas que debemos hacernos antes de elaborar un material multimedia son ¿Qué? ¿A quién? y ¿Para qué?

• ¿Qué?: consiste en determinar con cuál va a ser el contenido, de qué va a tratar el audiovisual. Deberemos elegir con un tema específico. En la selección del contenido habrá que valorar también qué formato es el más adecuado y algunos factores como el interés que suscita, su actualidad, su valor estético o artístico…

• ¿A quién?: hay que determinar a quién va a ir destinado el proyecto, las metas o finalidades educativas, las cuales son:

1.  Promover la investigación del grupo.
2.  Atender características y necesidades del grupo.
3. Ampliar la información sobre un tema.

• ¿Para qué?: definir las metas educativas del material de un modo claro y definido.

5.1 Tipos de herramientas

• Herramientas gratuitas

1. JClic: es una de las herramientas más conocidas y expandidas por la red. Cuenta con numerosas recursos para todos los niveles educativos. Esta herramienta permite a los profesores crear su propia actividad, además ofrece múltiples opciones para realizarlas. 
2. HOT POTATOES: esta herramienta ofrece la posibilidad de realizar cuestionarios interactivos en las webs.
3. SQUEAK: es un programa con el que podemos desarrollar contenidos y hacer ejercicios de programación a distintos niveles.
4. MALTED: esta es una herramienta con la que crear actividades, unidades didácticas interactivas y cursos multimedia para la enseñanza de cualquier materia, aunque es más propia para la enseñanza de idiomas.
5. KEDUCA: es un programa de evaluación para alumnos, centros educativos y profesores. Está pensada para la creación de exámenes sencillos.

• Herramientas no gratuitas:

1. TEXTOYS: contiene dos herramientas de autor: WebRhubarb y Websequitur; éstas facilitan la creación de ejercicios para la comprensión lectora y la memoria.
2. MACROMEDIA FLASH: Flash es un programa gráfico basado en vectores para realizar páginas webs animadas. Cuenta con dos herramientas de dibujo.
3. SWISH: es una aplicación que contiene una interfaz que permite: dibujar, efectos, introducción de códigos, etc., mediante el uso del ratón.

5.2 ¿Cómo producir materiales multimedia?

Siguiendo a Sancho (1995), “los requerimientos de incorporación de las TIC al currículo estaría en estudiar por qué los medios más utilizados en el aula siguen siendo la pizarra, el libro de texto, los materiales impresos y la voz del profesor.

En la actualidad, es necesario que los profesores tengan conocimientos básicos en el material multimedia. El nivel de producción de materiales de los profesores dependerá de las competencias, de la implicación del profesorado, la creación de material por parte del profesorado, así como la contextualización, temporalización de las actividades, etc.,

El diseño de materiales multimedia contiene unos elementos comunes, que según Maqués (2002), son:

· Presentación del proyecto.

· Objetivos y destinatarios.

· Contenidos.

· Actividades interactivas y estrategias de E/A.

· Entorno audiovisual, metafórico y elementos.

· Sistemas de navegación.

· Integración curricular.

· Documentos del material.

· Otros.


Fases de elaboración

La clave en la realización del material multimedia esta en la capacidad de aplicación del docente, en base a los objetivos perseguidos la estructura de los contenidos, las actividades de formación, los recursos complementarios, la evaluación, la comunicación con el usuario y los sistemas de ayuda.

Existen dos fases:

1. Fase de diseño:

· Análisis de situación: selección de contenidos, identificación de los receptores y la formulación de objetivos.

· Plan y temporalización del proceso de desarrollo: secuenciación, temporalización y ordenación de las actividades, para producir el medio y adoptar decisiones oportunas.

· Diseño del producto: el diseño no debe centrarse solamente en el terreno conceptual de los contenidos, sino que también debe abarcar otros componentes como el sonido e imágenes, páginas webs…

2. Fase de producción:

· Guionización del producto: tener en cuenta el tipo de medio elegido ya que acondicionará la aplicación de distintas estrategias.

· Realización.

· Ensayo y revisión de los materiales.

· Desarrollo de la comunicación complementaria.

· Aplicación y evaluación.